{"id":132966,"date":"2023-10-13T13:35:15","date_gmt":"2023-10-13T12:35:15","guid":{"rendered":"https:\/\/instituteprojectmanagement.com\/blog\/aplicacion-de-la-gestion-de-proyectos-en-la-educacion\/"},"modified":"2026-02-14T23:06:41","modified_gmt":"2026-02-14T23:06:41","slug":"aplicacion-de-la-gestion-de-proyectos-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/instituteprojectmanagement.com\/es\/blog\/aplicacion-de-la-gestion-de-proyectos-en-la-educacion\/","title":{"rendered":"Aplicaci\u00f3n de la Gesti\u00f3n de Proyectos en la Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Brankica Todorovic es Macroeconomista y ha escrito numerosos trabajos cient\u00edficos y profesionales en el \u00e1mbito m\u00e1s amplio de la ciencia econ\u00f3mica. Ha participado en proyectos Erasmus en el extranjero sobre desarrollo sostenible y econom\u00eda de g\u00e9nero, y ha ganado varios premios internacionales. Como mentora de estudiantes en concursos, llev\u00f3 a cabo actividades de proyectos relacionadas con estudiantes de empresa, empresas sociales, presentaciones y oratoria. A continuaci\u00f3n, se presenta un extracto de su trabajo de investigaci\u00f3n \u00abAplicaci\u00f3n de la Gesti\u00f3n de Proyectos en la Educaci\u00f3n Moderna\u00bb, que analiza el papel y las caracter\u00edsticas de la gesti\u00f3n de proyectos en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n. El documento se centra espec\u00edficamente en proyectos recientes del sistema educativo de Serbia como estudio de caso.<\/p>\n\n\n\n

Para leer el art\u00edculo completo, desc\u00e1rgate el folleto de arriba. <\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es un requisito previo importante para el desarrollo econ\u00f3mico y social en general. Una econom\u00eda tecnol\u00f3gicamente anticuada, el elevado desempleo y la mano de obra no cualificada afectan negativamente al desarrollo, especialmente a nivel regional en la RS. Por eso es necesario modernizar la producci\u00f3n innovando procesos y productos y elevando las cualidades creativas y productivas de la poblaci\u00f3n trabajadora, que es la tarea del sistema educativo. Las necesidades educativas de Serbia surgen de la determinaci\u00f3n de que el sistema de producci\u00f3n de Serbia debe basarse r\u00e1pidamente en el conocimiento, el esp\u00edritu empresarial, las innovaciones tecnol\u00f3gicas propias y transferidas, la econom\u00eda de mercado y la cooperaci\u00f3n empresarial internacional. En el proceso de adhesi\u00f3n a la UE, la posici\u00f3n internacional y la posici\u00f3n estrat\u00e9gica general mejoran al aumentar la competitividad internacional de la econom\u00eda y el atractivo de su econom\u00eda y otros \u00e1mbitos para la inversi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El sistema educativo de Serbia tiene la tarea de educar a la poblaci\u00f3n de Serbia de acuerdo con los objetivos de desarrollo expresos o reconocidos de Serbia y responder a las necesidades educativas de cada residente de Serbia a lo largo de su vida. El sistema educativo es el elemento m\u00e1s importante de la infraestructura vital y de desarrollo de todo individuo, sociedad y pa\u00eds. El sistema educativo debe desarrollarse para que cumpla su funci\u00f3n de forma oportuna, de alta calidad y eficaz, por lo que se crea, adopta y aplica una estrategia para su desarrollo. La estrategia de desarrollo del sistema educativo debe orientarse y centrarse en su exterior, en lugar de las aspiraciones tradicionales de ser aut\u00f3nomo respecto a otros sistemas. <\/p>\n\n\n\n

Teniendo en cuenta los requisitos del sistema educativo y la eficacia del proyecto y de la gesti\u00f3n del proyecto, la Estrategia de Educaci\u00f3n 2020+ incluye una tarea de proyecto en su base. Los elementos de la estrategia educativa que son clave para definir la tarea del proyecto son la misi\u00f3n del sistema educativo, la visi\u00f3n del desarrollo del sistema educativo, los retos clave del desarrollo, las pol\u00edticas, acciones y medidas estrat\u00e9gicas, las relaciones estrat\u00e9gicas y los cambios que deber\u00edan producirse en el entorno del sistema educativo (Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n en Serbia hasta 2020+, 2012). La asignaci\u00f3n de proyectos incluye todas las fases de la gesti\u00f3n de proyectos que permiten la realizaci\u00f3n de la misi\u00f3n y la visi\u00f3n planificadas de la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s de la Estrategia de Educaci\u00f3n, en la RS se est\u00e1n llevando a cabo proyectos para mejorar el sistema educativo y satisfacer las necesidades educativas de la poblaci\u00f3n. Estos proyectos contienen caracter\u00edsticas clave y aspectos de gesti\u00f3n que deben permitir su realizaci\u00f3n con prop\u00f3sito. <\/p>\n\n\n\n

La transformaci\u00f3n de una iniciativa educativa en una tarea de proyecto <\/h3>\n\n\n\n

En la realizaci\u00f3n de actividades econ\u00f3micas y no econ\u00f3micas, hay numerosas iniciativas que pueden plasmarse en proyectos para gestionarlos eficazmente. Cuando la iniciativa indica una necesidad empresarial, se definen objetivos y m\u00e9todos que deben permitir la realizaci\u00f3n del proyecto utilizando recursos, plazos y costes. La plasmaci\u00f3n de la iniciativa y su desarrollo en un proyecto va acompa\u00f1ada de numerosas dificultades relacionadas con la definici\u00f3n del contenido, las actividades, los recursos, el tiempo y las finanzas. Hay cuatro caracter\u00edsticas b\u00e1sicas en funci\u00f3n de las cuales se puede determinar si una iniciativa puede crecer hasta convertirse en un proyecto: alcance, singularidad, complejidad y apoyo a la empresa (Gareis, 2005). Para que la iniciativa crezca hasta convertirse en un proyecto, debe incluir un mayor alcance de actividades y tareas, ser significativa, implicar un cambio y contener actividades que no se repitan. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Las circunstancias que se dan en el entorno de la Rep\u00fablica de Serbia, especialmente en la Uni\u00f3n Europea, indican que el pa\u00eds necesita un desarrollo organizado y de alta calidad del sistema educativo porque es una de las condiciones clave para su evoluci\u00f3n hacia una sociedad basada en el conocimiento capaz de proporcionar un buen empleo a la poblaci\u00f3n. Estas circunstancias exigen la armonizaci\u00f3n del sistema educativo de la Rep\u00fablica de Serbia con el espacio europeo de la educaci\u00f3n y han impulsado la transformaci\u00f3n de la iniciativa en una tarea de proyecto (Gr\u0430\u0440h 2).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ajustes b\u00e1sicos para el desarrollo de la tarea del proyecto de la Estrategia Educativa de la RS <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La aplicaci\u00f3n de la gesti\u00f3n de proyectos puede analizarse desde el aspecto de la contribuci\u00f3n al desarrollo del sistema educativo en la Rep\u00fablica de Serbia. \u00c9ste es uno de los indicadores de que la gesti\u00f3n de proyectos tiene su utilidad en todas las esferas de la econom\u00eda. El sistema educativo de Serbia debe responder de la mejor manera posible a las necesidades vitales y de desarrollo de los ciudadanos de Serbia y de la sociedad en su conjunto hasta 2020 y despu\u00e9s (Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n en Serbia hasta 2020+, 2012). La tarea del proyecto debe permitir obtener respuestas a las siguientes preguntas: <\/p>\n\n\n\n

1. \u00bfCu\u00e1l debe y puede ser el sistema educativo en Serbia en 2020+? – Una visi\u00f3n de un estado futuro deseable y posible, <\/p>\n\n\n\n

2. \u00bfQu\u00e9 pol\u00edticas, acciones y medidas estrat\u00e9gicas pueden utilizarse para hacer realidad la visi\u00f3n del desarrollo de la educaci\u00f3n, partiendo de su estado actual? <\/p>\n\n\n\n

3. \u00bfQu\u00e9 relaciones e interacciones debe desarrollar el sistema educativo con otros sistemas nacionales para cumplir su funci\u00f3n con las mayores aportaciones al desarrollo de la sociedad? <\/p>\n\n\n\n

4. \u00bfDe qu\u00e9 manera puede el sistema educativo de Serbia convertirse en una parte competente del espacio europeo de la educaci\u00f3n, especialmente de la educaci\u00f3n superior, y resultar atractivo para la cooperaci\u00f3n internacional y la prestaci\u00f3n de servicios educativos, especialmente en la educaci\u00f3n superior? <\/p>\n\n\n\n

La Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n en Serbia formulada seg\u00fan la tarea del Proyecto debe cumplir dos funciones b\u00e1sicas: <\/p>\n\n\n\n

(a) la estrategia es un marco integral para dar forma a las instituciones e instrumentos legales, sub-legales y otros instrumentos reguladores clave para el funcionamiento y desarrollo de la educaci\u00f3n en Serbia y <\/p>\n\n\n\n

(b) el instrumento estrat\u00e9gico b\u00e1sico mediante el cual el sistema educativo de Serbia se traslada de forma eficaz y aceptable del estado actual al estado deseado y alcanzable en 2020+. <\/p>\n\n\n\n

Cuadro 1: Elementos de la Estrategia Educativa que son clave para definir la tarea del proyecto <\/p>\n\n\n\n

Elementos de la estrategia educativa <\/td>El significado de los elementos de la estrategia educativa <\/td><\/tr>
La misi\u00f3n del sistema educativo <\/td>Expresa el prop\u00f3sito de la existencia de la educaci\u00f3n desde el punto de vista del mundo exterior, es decir, expresa las funciones clave a largo plazo de la educaci\u00f3n para las necesidades del desarrollo econ\u00f3mico, social, cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, cultural y de otro tipo de la sociedad. <\/td><\/tr>
Visi\u00f3n del desarrollo del sistema educativo <\/td>Expresa el estado deseado y posible que deber\u00eda alcanzar el sistema en 2020+ en la secuencia coherente de su misi\u00f3n, partiendo del estado existente del sistema <\/td><\/tr>
Principales retos de desarrollo <\/td>Desaf\u00edos a los que se enfrenta el sistema educativo en el camino hacia la consecuci\u00f3n de su visi\u00f3n y determinaciones que seguir\u00e1 el sistema educativo en respuesta a estos desaf\u00edos. <\/td><\/tr>
Pol\u00edticas, acciones y medidas estrat\u00e9gicas <\/td>Con su aplicaci\u00f3n, se realizan los cambios necesarios en el sistema educativo, y este sistema conduce a la realizaci\u00f3n de la visi\u00f3n <\/td><\/tr>
Relaciones estrat\u00e9gicas <\/td>El sistema educativo debe desarrollar relaciones con otros sistemas de Serbia para cumplir su misi\u00f3n de forma coherente y eficaz <\/td><\/tr>
Cambios que deber\u00edan producirse en el entorno del sistema educativo <\/td>Los cambios deben garantizar las condiciones para la estabilidad de su desarrollo en el camino hacia la realizaci\u00f3n de la visi\u00f3n <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Fuente: Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n en Serbia hasta 2020+, 2012. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La estrategia formulada seg\u00fan este encargo de proyecto, una vez definida, est\u00e1 sujeta a la consideraci\u00f3n y adopci\u00f3n de las autoridades de la Rep\u00fablica de Serbia (Gobierno y\/o Parlamento). Tras la adopci\u00f3n de la estrategia, \u00e9sta se convierte en un documento vinculante para cuya aplicaci\u00f3n se elaborar\u00e1 un Plan de Acci\u00f3n con todos los elementos necesarios. <\/p>\n\n\n\n

Al desarrollar el contenido de la estrategia educativa, debe utilizarse el siguiente enfoque: hol\u00edstico (sist\u00e9mico), apertura del sistema, interdepartamental, realismo apoyado en mayores ambiciones, a largo plazo, evitando compromisos y desarrollo \u00abimpulsado por el futuro\u00bb (Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n en Serbia hasta 2020+, 2012). Un enfoque hol\u00edstico (sist\u00e9mico) garantiza que, al analizar y formular una estrategia educativa, se tengan en cuenta sus conexiones con otras partes del sistema educativo. La educaci\u00f3n se trata como un sistema completo, desde la guarder\u00eda hasta los estudios de doctorado y el aprendizaje permanente. La apertura del sistema es un enfoque seg\u00fan el cual el sistema educativo se considera abierto y en su totalidad, con todas sus interacciones con el entorno. El desarrollo del sistema educativo se formula desde el punto de vista de su papel en el entorno. Un enfoque interministerial seg\u00fan el cual el desarrollo del sistema educativo se entiende como un problema y un tema de varios departamentos del gobierno de Serbia, adem\u00e1s del de educaci\u00f3n. El realismo apoyado por mayores ambiciones es un enfoque seg\u00fan el cual la estrategia se elabora de forma que sea realista a la vez que ambiciosa. El largoplacismo es un enfoque seg\u00fan el cual la creaci\u00f3n de la estrategia se basa en predicciones a largo plazo y establece la direcci\u00f3n del desarrollo para que pueda continuar. Evitar el compromiso es un enfoque de la construcci\u00f3n que no acepta soluciones de compromiso, sino que busca lo mejor. En el desarrollo de la estrategia no se aceptan soluciones de compromiso, sino que se buscan las mejores posibles para el desarrollo ulterior de la educaci\u00f3n. El desarrollo \u00abtirado por el futuro\u00bb es un enfoque que pretende que el desarrollo del sistema educativo sea \u00abtirado por el futuro\u00bb y no \u00abempujado por el pasado\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Elementos de gesti\u00f3n de proyectos en la tarea de proyecto de la Estrategia de Educaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La aplicaci\u00f3n del concepto de gesti\u00f3n de proyectos<\/a> puede analizarse a trav\u00e9s de cuatro fases b\u00e1sicas basadas en la experiencia te\u00f3rica y pr\u00e1ctica de la aplicaci\u00f3n de la gesti\u00f3n de proyectos: planificaci\u00f3n, organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n y control (A Guide to the Project Management Body of Knowledge, 2008). Las fases pueden verse en el contexto de la gesti\u00f3n del sistema educativo (Gr\u0430\u0440h 3). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Dentro de la fase de planificaci\u00f3n de las necesidades e iniciativas educativas, se desarrollan Estrategias Educativas basadas en el marco normativo del sistema educativo. La estrategia educativa se planifica y desarrolla sobre la base de las siguientes estrategias estrategia para el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico de la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para la especializaci\u00f3n inteligente en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el desarrollo de la propiedad intelectual, estrategia para el desarrollo de la inteligencia artificial en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para la prevenci\u00f3n y protecci\u00f3n de los ni\u00f1os frente a la violencia, estrategia para mejorar la posici\u00f3n de las personas con discapacidad en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el desarrollo de las competencias digitales en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el desarrollo del sistema de informaci\u00f3n p\u00fablica en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia nacional para la juventud, estrategia para la inclusi\u00f3n de los hombres y mujeres roman\u00edes en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el empleo en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para prevenir y combatir la violencia social de g\u00e9nero contra las mujeres y la violencia dom\u00e9stica. <\/p>\n\n\n\n

Dentro de la fase de planificaci\u00f3n de las necesidades e iniciativas educativas, se desarrollan Estrategias Educativas basadas en el marco normativo del sistema educativo. La estrategia educativa se planifica y desarrolla sobre la base de las siguientes estrategias estrategia para el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico de la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para la especializaci\u00f3n inteligente en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el desarrollo de la propiedad intelectual, estrategia para el desarrollo de la inteligencia artificial en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para la prevenci\u00f3n y protecci\u00f3n de los ni\u00f1os frente a la violencia, estrategia para mejorar la posici\u00f3n de las personas con discapacidad en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el desarrollo de las competencias digitales en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el desarrollo del sistema de informaci\u00f3n p\u00fablica en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia nacional para la juventud, estrategia para la inclusi\u00f3n de los hombres y mujeres roman\u00edes en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para el empleo en la Rep\u00fablica de Serbia, estrategia para prevenir y combatir la violencia social de g\u00e9nero contra las mujeres y la violencia dom\u00e9stica. Adem\u00e1s de las estrategias mencionadas, la legislaci\u00f3n nacional y la legislaci\u00f3n internacional se utilizan como marco regulador (Gr\u00e1fico 4). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La Constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica de Serbia, como acto jur\u00eddico supremo, prescribe el derecho a la educaci\u00f3n en igualdad de condiciones, as\u00ed como la educaci\u00f3n y crianza primaria obligatoria y gratuita, la educaci\u00f3n y crianza secundaria gratuita, la igualdad de acceso a la educaci\u00f3n superior, y la Rep\u00fablica de Serbia proporciona educaci\u00f3n superior gratuita a los estudiantes de \u00e9xito y talento procedentes de una situaci\u00f3n econ\u00f3mica m\u00e1s d\u00e9bil. La Ley de Bases del Sistema de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n es una ley general que regula la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n preuniversitaria. La Ley de Educaci\u00f3n Secundaria regula la educaci\u00f3n secundaria, que, entre otras cosas, prescribe los objetivos y resultados de este nivel educativo, as\u00ed como las competencias transversales generales, los tipos de centros de secundaria, diversos programas, como el programa de orientaci\u00f3n y asesoramiento profesional, el programa de protecci\u00f3n del medio ambiente y otros programas. La Ley de Educaci\u00f3n de Adultos es una ley especial que regula la educaci\u00f3n de adultos mediante la educaci\u00f3n formal e informal y el aprendizaje no formal. <\/p>\n\n\n\n

Documentos internacionales importantes para el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 son un documento relacionado con la agenda mundial de desarrollo para el periodo posterior a 2015. La Rep\u00fablica de Serbia, como uno de los firmantes, espera movilizar todos los recursos para erradicar la pobreza, luchar contra la desigualdad y encontrar respuestas al cambio clim\u00e1tico. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible se centran en una serie de necesidades sociales, como la salud, la educaci\u00f3n, la protecci\u00f3n social y un medio ambiente sano (Agenda 2030, 2015). La Rep\u00fablica de Serbia ratific\u00f3 la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o y la Estrategia de Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible de la CEPE. <\/p>\n\n\n\n

Dentro de la fase de organizaci\u00f3n del sistema educativo, se desarrollan subsistemas con la estrategia educativa. Todo el sistema educativo se divide en partes que tienen misiones educativas espec\u00edficas. En este proyecto, esas partes se denominan subsistemas de educaci\u00f3n o subsistemas educativos, para los que se realizan todos los an\u00e1lisis y se formulan las estrategias para su desarrollo. Despu\u00e9s, se aborda la coordinaci\u00f3n mutua de esas estrategias en un todo ordenado e interconectado, que es la estrategia para el desarrollo del sistema educativo en su conjunto. Desde el punto de vista de la estructura de la estrategia, el sistema educativo se divide en diez partes para las que se formulan estrategias individuales y espec\u00edficas, que deben conectarse en un todo coherente. <\/p>\n\n\n\n

El plan de acci\u00f3n para la aplicaci\u00f3n de la Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n en Serbia hasta 2020 especifica las actividades individuales (acciones) definidas por los objetivos y prioridades de la estrategia, los m\u00e9todos elaborados de aplicaci\u00f3n, los plazos, los titulares y ejecutores clave, los instrumentos de seguimiento y los indicadores (indicadores) de progreso, as\u00ed como, los procedimientos para informar y evaluar los efectos de las medidas estrat\u00e9gicas previstas. <\/em>(Akcioni plan za sprovo\u0111enje Strategije obrazovanja u Srbiji do 2020. godine, 2017). Este documento consta de planes de actividades para 1) el desarrollo de la educaci\u00f3n preuniversitaria y la crianza, 2) el desarrollo de la educaci\u00f3n superior, y 3) actividades de desarrollo educativo generalizado a distintos niveles. El plan de acci\u00f3n se divide estructuralmente en relaci\u00f3n con dos objetivos generales (Objetivo general 1): Aumento de la calidad de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, equidad y disponibilidad de la educaci\u00f3n preuniversitaria y refuerzo de la funci\u00f3n educativa de las instituciones educativas y Objetivo general 2: Aumento de la calidad, relevancia y equidad de la educaci\u00f3n superior) y dentro de cada uno de los objetivos generales, hay objetivos espec\u00edficos, as\u00ed como medidas y actividades que contribuyen a la consecuci\u00f3n de los objetivos alcanzados. <\/p>\n\n\n\n

Cuadro 2:<\/strong> Extracto del Plan de Acci\u00f3n para la Aplicaci\u00f3n de la Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n

Objetivo general 1: Aumentar la calidad de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, la equidad y la accesibilidad de la educaci\u00f3n y la crianza preuniversitarias y reforzar la funci\u00f3n educativa de los centros de ense\u00f1anza.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Indicador a nivel del objetivo general <\/td>Valor inicial <\/td>Valor objetivo %. <\/td>Tendencia (+\/-) <\/td><\/tr>
Cobertura de ni\u00f1os en educaci\u00f3n preescolar y educaci\u00f3n <\/td>57.38 <\/td>60 <\/td>+ <\/td><\/tr>
Cobertura de ni\u00f1os en el programa preescolar preparatorio <\/td>97.36 <\/td>98 <\/td>+ <\/td><\/tr>
Cobertura de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y la crianza <\/td>80 <\/td>85 <\/td>+ <\/td><\/tr>
Cobertura de la educaci\u00f3n secundaria y crianza <\/td>0.6 <\/td>0.3 <\/td>– <\/td><\/tr>
Tasa de abandono de la educaci\u00f3n primaria y crianza <\/td>1.1 <\/td>0.5 <\/td>– <\/td><\/tr>
Tasa de abandono de la educaci\u00f3n secundaria y de la crianza <\/td>97 <\/td>98 <\/td>+ <\/td><\/tr>
Tasa de finalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza primaria <\/td>98 <\/td>99 <\/td>+ <\/td><\/tr>
Tasa de escolarizaci\u00f3n en secundaria <\/td>88 <\/td>92 <\/td>+ <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>
Fuente: Akcioni plan za sprovo\u0111enje Strategije obrazovanja u Srbiji do 2020. godine, 2017. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El an\u00e1lisis ex-post de la Estrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n en Serbia hasta 2020 se basar\u00e1 en la evaluaci\u00f3n de la consecuci\u00f3n de los objetivos fijados por la estrategia a partir de los indicadores que figuran en la estrategia, que se establecieron y seleccionaron para supervisar la realizaci\u00f3n de los objetivos estrat\u00e9gicos en materia de educaci\u00f3n (Ex-post analiza strategije obrazovanja 2020, 2021). <\/p>\n\n\n\n

La visi\u00f3n del desarrollo de la educaci\u00f3n de la Estrategia Educativa 2030 se centra principalmente en los ni\u00f1os y los j\u00f3venes y en las actividades que contribuyen al desarrollo del potencial de los adultos. La visi\u00f3n del desarrollo implica seguir trabajando en la construcci\u00f3n de una sociedad y una econom\u00eda basadas en el conocimiento, una sociedad que fomente valores como la solidaridad, el respeto y el aprecio, y refuerce un enfoque integrador de la educaci\u00f3n que permita una educaci\u00f3n de calidad para todos y una econom\u00eda que sea competitiva en el mercado econ\u00f3mico europeo y mundial. <\/em>(Strategija razvoja obrazovanja i vaspitanja u Srbiji do 2030. godine, 2021). <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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